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        內蒙古教師資格

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        2019內蒙古教師資格證考試面試備考-《彩線連彩點》

        2019-07-16 10:28:06| 來源:中公教師網

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        教學目標:

        1、引導學生運用不同的點與線,自由表達自己想象中的畫面,體驗繪畫與創造的樂趣。

        2、引導學生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體,用點、線、面概括成的形態進行重新組合,繪制成非具象的畫面效果,產生豐富的想象空間。

        教材簡析:

        本課是讓學生初步感受點、線、面的關系,但不要講定義,只引導學生具有用點線面造型的意識,邊畫邊說,引導學生感受點和線能組合成不同的圖形。

        教學重、難點:

        如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。

        教學準備:

        (1)師生課上要使用的:蠟筆、水筆、色彩紙。

        (2)供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料。《康定斯基作品選》。

        教學活動過程:

        1、引導階段

        (1)欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規的具象描寫思維模式,用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創作的樂趣。

        (2)欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及其協調性。

        (3)出示各種常見的線材料,請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點(相同點:形狀細長。不同點:材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。)

        (4)線材料變成點材料:教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發生了什么變化。引申:再將點材料拼擺成線材料。

        2、發展階段

        (1)體驗用不同的筆畫成不同的點和線;

        (2)采用單線、涂色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。

        (3)鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。

        課后拓展:

        嘗試在同一內容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現物體形象、體會不同的畫面效果。

        教學評價:

        1、能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。

        2、能否用其中一種形式自由表現自己的所見所聞。

        3、能否與同學交流自己畫面所表達的意圖。

        札記:

        本課在演示點和線的關系時我利用了一個簡單的教具:在一張藍色KT板上并排扎上三個彩色長頭圖釘,問學生:“這是什么?”“三個點”然后我在這三個圖釘之間又扎上了許多圖釘,“呀,變成一條線了。”接著我在板上隨意的扎上一些圖釘,請學生用毛線把它們連接起來,“哇,三角形!”“太陽!”“五星!”……孩子們再在歡快的游戲中了解到了“點多了可以連成線”。我又鼓勵學生用圖釘扎出各種圖形,他們在擺的過程中,由于材料的限制自然的考慮到了有疏有密,我趁機鼓勵他們在畫畫時也要表現出疏密關系。利用了這間小小的教具,讓我少費了許多口舌,也使課堂上師生的互動性學習氣氛更加活躍。

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