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        2019內蒙古教師招聘面試技巧-化學《氧化還原反應》

        2019-07-28 13:43:42| 來源:中公教師網

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        一、教學目標

        【知識與技能】

        能夠說出氧化還原反應的定義;初步了解氧化還原反應的本質。

        【過程與方法】

        通過對比、歸納、總結,逐步提析問題、歸納總結問題的能力。

        【情感態度與價值觀】

        逐步培養以全面發展的眼光看問題。

        二、教學重難點

        【重點】

        氧化還原反應的定義和本質。

        【難點】

        氧化還原反應的本質。

        三、教學過程

        1、復習導入

        教師讓學生回憶氧化反應和還原反應。(鐵生銹、鎂在氧氣中燃燒,氫氣還原氧化銅等。)

        過渡句:那么問題來了!氧化反應和還原反應分類的標準是什么?

        生答:得氧的反應是氧化反應;失氧的反應是還原反應。

        教師:在同一個反應中,有得氧的物質必然有失氧的物質。高中化學與初中化學的區別之一就是要以全面發展的眼光看問題。同理,在生活中我們對事物的認識、對人的認識不能單單的從一個角度看待,這是片面的,也違背了政治學上的以全面發展的角度看問題。所以氧化還原反應我們也不單單可以從得氧失氧的角度看,還可以從什么角度來看呢?大家觀察一下ppt上的這幾個化學方程式是不是氧化還原反應,有什么共同點?

         

         

        2、新課教學

        生答:都是氧化還原反應,共同點是化合價發生了變化。

        教師:發生氧化反應的物質化合價如何變化?發生還原反應的物質化合價又是如何變化的?

        生答:發生氧化反應的物質化合價升高;發生還原反應的物質化合價降低。

         

         

        生答:化合價有變化,Fe從+2降到0價,發生還原反應;Cu從0價升到+2價,發生氧化反應。

        教師:這是一個典型的例子,生活中還有很多。科學家們經過證明和歸納得出了氧化還原反應的定義:有元素化合價發生變化的反應就是氧化還原反應。不僅僅是得氧失氧了。那化合價為什么會發生變化呢?大家閱讀一下課本,整理歸納一下,可以和同桌交流,看看你們的答案是否一樣。

        生答:化合價升高是因為電子失去或偏離。化合價降低是因為電子得到或偏向。

        教師:舉個例子說一下?

         

         

        教師總結:這種情況稱為電子的偏移。總結到一起就叫電子的轉移。讓學生觀看這兩個反應的動畫。

        3、鞏固提升

        判斷ppt上所給化學方程式是不是氧化還原反應。

        4、小結作業

        小結:回憶本節課學習了哪些內容?學生回答。

        作業:思考氧化還原反應與四大基本反應類型的關系。

        四、板書設計

         

         

        五、教學反思

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        (責任編輯:紅領巾)

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