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        內蒙古教師招聘

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        2019內蒙古教師招聘面試技巧-音樂學科《歌唱二小放牛郎》

        2019-07-28 13:43:57| 來源:中公教師網

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        一、教學目標

        【情感態度與價值觀】對英雄王二小的敬佩和懷念,樹立熱愛祖國的情感

        【過程與方法】通過欣賞和表演的方式,培養豐富的創作能力和表現能力

        【知識與技能】能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲,表現不同的音樂形象。

        二、教學重難點

        【重點】能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

        【難點】能積極參加以上音樂活動,合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演,增強民族自尊心和愛國主義情懷。

        三、教學用具

        多媒體、電子琴、圖片。

        四、教學過程

        (一)設置情境,視頻導入

        播放音樂《歌唱二小放牛郎》視頻的第一段

        老師設置問題:你的心情是什么樣的?

        學生自由回答。

        老師歸納總結:我們的心情是很沉重的,這個影片把我們帶入了戰火紛飛的年代,當年涌現出許許多多的小英雄,今天就讓我們踏上紅色之旅去尋找一位小英雄的足跡,一路上山峰嗚咽,鳥兒低鳴,讓我們輕輕的歌唱二小放牛郎。

        (二)欣賞音樂,步步感知。

        1.練習發聲

        老師彈奏《歌唱二小放牛郎》的主旋律。

        學生用“嗚”中速哼唱和快速哼唱兩遍。

        2.講述音樂故事

        (1)故事的第一部分

        ①欣賞音樂

        不知不覺我們已經踏上了王二小的家鄉,河北省南云縣上莊村,抗日戰爭時期,二小的家鄉是八路軍的抗日根據地,經常受到日本鬼子的掃蕩,王二小是兒童團員,他常常在山坡放牛,一邊給八路軍放哨。可是有一天,二小到哪兒去了那?

        第一次欣賞(播放音樂)

        老師設置問題:二小到哪兒去了那?

        學生自由回答。

        老師歸納總結:王二小被抓了,這就是歌曲的第一部分(敵人進村,二小被抓)。

        學生跟著老師用“魯”演唱第一部分的旋律唱兩遍。

        學生獨自用“魯”演唱第一部分的旋律。

        第二次欣賞,再次體會音樂情感(播放音樂)

        ②學唱旋律

        學生輕輕地哼唱歌詞

        老師糾正錯誤的節奏和旋律,并用正確的方法演唱

        老師設置一字接龍的游戲,糾正學生旋律和節奏的問題

        學生第二遍哼唱

        ③分析音樂

        學生分組演唱得出:第二段的速度是中速、力度是中強和緊張的情緒;第三段的速度是快速、力度是強和緊張的情緒。

        學生有情感的演唱第二段、第三段。

        (2)故事的第二部分

        ①欣賞音樂。(播放視頻)

        老師設置疑問:王二小被敵人抓住后,是怎么樣做?

        學生自由回答。

        老師歸納總結:二小用機智和勇敢把敵人帶進了八路軍的包圍圈,四周乒乒乓乓想起了槍炮,真是大快人心啊!當時的場面非常激烈。

        ②節奏練習和學生表演

        老師展示兩條節奏。

        第一條學生通過模仿踏步練習節奏。

        第二條學生通過模仿八路軍的吶喊聲和槍聲練習節奏。

        跟著音樂演奏節奏。

        老師分配角色和場地并講解注意事項:一個學生扮演王二小,五個學生扮演敵人,其他學生扮演八路軍。在教室中間留出一片空地作為埋伏圈,注意:在敵人還沒進埋伏圈之前是沒有聲音的。

        學生表演,體會二小的機智和勇敢。

        ③學生自學第四段的旋律。

        老師檢查學唱情況

        找學生演唱并表揚學生。

        學生有表情(高興地)的歌唱兩邊第四段的最后一句。

        學生用快速、很強、激動的情緒演唱。

        (3)故事的第三部分

        老師訴說似的講述了第五段的故事情節并播放視頻,引起學生的共鳴。

        老師設置問題:看了這個影片我們應用什么樣的情感來表達心中的感受呢?用什么樣的力度表達?

        學生自由回答。

        老師歸納總結:二小犧牲了,你們心里頭都非常的難過,內心充滿了悲傷和憤怒的情緒,我們朗誦的時候要用輕而慢的聲音朗誦這段歌詞。

        學生有情感的朗誦歌詞。

        學生用很弱的音量歌唱旋律。

        老師糾正最后一句的“他的血染紅”這個地方的音準。并作正確的示范。

        學生演唱兩遍最后一句。

        老師設置問題:我們怎么唱才能表達心中的憤怒和悲痛呢?

        學生自由回答。

        老師歸納總結:第一句我們要用中等的力度表現對敵人的憤怒,第二句的時候速度逐漸的慢下來,聲音要逐漸的弱下去,表現出對二小犧牲的無限悲痛。再請同學們試著按照譜例上標出的速度、力度記號再來演唱一遍。

        學生有情感的演唱

        老師找同學演唱

        3.將三部分整體的演唱

        在歌中我們認識了英雄王二小,在歌中我們看到了二小的勇敢和機智,現在就讓我們用歌聲來講述故事。懷念我們的英雄王二小,請同學們看黑板,注意情緒情感、力度、速度的變化。

        學生有情感的演唱

        (三)創作表演。

        1.由老師分三個小組分別表演歌曲的三個部分,每小組分配不同的角色。

        2.小組討論、創作。

        3.表演展示。

        4.由老師參與,作為一個旁白,學生深情地演唱了第六段歌詞

        (四)課堂小結

        歌聲中我感受到了孩子們對英雄王二小的無限憧憬和懷念,其實在新中國成立的道路上還有許許多多的英雄,有用身炸碉堡的董存瑞,有面對鍘刀的劉胡蘭,還有不屈的狼牙山五壯士,這是我們的抗日小英雄王二小。他們都為了人民的解放,為了我們今天的幸福生活而獻出了自己年輕而又寶貴的生命,他們的獻血染紅了我們鮮艷的五星紅旗,可他們卻永遠活在我們心中。

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        (責任編輯:紅領巾)

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