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        內蒙古特崗教師

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        2020內蒙古特崗教師教案-《背影》

        2019-07-30 17:06:14| 來源:中公教師網

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        一、教學目標:

        1、知識與技能:通過比較閱讀,學習傳神的細節描寫。

        2、過程與方法:有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。

        3、情感態度與價值觀:珍愛親情,增進與父母的溝通和交流,培養中華民族傳統美德。

        二、教學重難點:

        1教學重點:有感情誦讀課文,在品詞析句中,體味洋溢在字里行間的父子深情。

        2教學難點:通過比較閱讀,學習傳神的細節描寫。

        三、教學方法:講授法,小組討論法

        四、教學過程:

        (一)、創設情境,導入新課。

        播放音樂《父親》(低聲地),渲染氣氛。在音樂的節奏聲中,教師絮語般地導入:父親是一顆星,陪我放飛童年的夢想;父親是一把傘,為我撐起無雨的晴空;父親是一池湖水,包容我的無知和嬌嗔;父親是一座橋,渡我從悲傷飛向快樂。是啊,深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情,同時也是父親最真實的寫照。今天,我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清先生的《背影》。

        (二)、簡介作者,激發興趣。

        1、學生交流作者資料。

        2、師生共同交流所搜集的作者資料。

        朱自清,中國散文家,詩人。字佩弦,江蘇揚州人,原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟糧,貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》,《歐游雜記》等。

        (三)、整體感知,感受親情。

        1、言行中看父親

        師:速讀課文,并作圈點勾畫,思考:從父親的角度出發,體會父親對兒子細致入微的愛。

        (學生結合課文內容發言, 父親勸我、囑咐茶房、親自送我、忙講價錢、揀定座位、囑托茶房、為子買橘、遠行回頭、 惦記兒孫 )

        師:父親的一個眼神,一個細微動作,一句質樸的話語,一個孤立的背影,一處離別時的回眸,都深深地打動了作者。在這些細致入微的一言一行中,最令你感動的一處是什么,為什么?

        2、感動中談父愛

        學生交流最感動的一處,教師總結過渡:的確,文中的父愛堆積如山,處處可見,而其中“為子買橘”可謂是經典之筆,讓我們一起走進父愛的世界。

        3、細節中悟父愛

        (1)看視頻片段“為子買橘”,聽讀。

        (2)出示刪改后的語段,比較讀,問:你認為文中哪一個細節特別打動你,為什么?請再用你的朗讀感染其他同學,讓他們和你產生共鳴。

        (3)同桌相互交流,說一說最打動你的細節。

        (4)學生自由讀,為個別讀蓄情。

        (師總結:在那個禍不單行的日子里,年老體衰的父親,吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象,定格在我們的心中。這歸功于父愛的細膩、作者傳神的描寫。于是,這一陌生而又熟悉的,清晰而又模糊的“背影”所表現的父愛,打動了作者,打動了同學,也打動了我。作者流淚了,我們也是。)

        (四)、賞讀課文,理解親情。

        1、感受中看兒子

        面對父親的言行,兒子有著怎樣的感受?請在文中作圈點勾畫。

        2、變化中談兒子

        出示感受的句子,齊讀,思考:兒子對父愛的理解有什么變化?

        (學生讀句子,自由發言。教師總結:兒子對父親由先前的不理解,到理解再到最后深深地自責,真切的感受,細微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。)

        (五)、敞開心扉,釋放親情。

        請同學們敞開心扉,寫一寫你的經歷,談一談你對父愛的理解。(可以用一個關于父親的故事,可以用一首膾炙人口的歌,也可以用一首雋永的小詩……)

        師總結:

        同學們,我們不應該是“語言的巨人,行動的矮子”,從現在起,我們應該以自己的實際行動,用自己優異的成績去安慰父母那顆“可憐”的心,因為面對父母的養育和愛護,一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。

        五、布置作業:

        以“父愛”為題,寫一個片段。(要求:注意細節描寫的運用。)

        六、教學反思

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        (責任編輯:紅領巾)

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